НМТ-екзамен. Як цей один тест перетворився на символ численних сподівань і розчарувань.

Якщо пригадати цьогорічні пропозиції, то вони вилилися в кілька речей. Зокрема, це був законопроєкт про зменшення кількості обов'язкових предметів НМТ коштом математики. Спілка ректорів офіційно звернулася до Міносвіти, аби знизити прохідний бал зі 150 до 130 на низку популярних спеціальностей, зокрема: "Міжнародні відносини", "Публічне управління та адміністрування", "Право", "Міжнародне право", "Стоматологія", "Медицина", "Педіатрія", "Медична психологія".

До цієї думки приєднався також омбудсман Дмитро Лубінець, який зазначив, що слід врахувати обставини підготовки та проходження НМТ, оскільки вони мають негативний вплив на результати.

Тетяну Вакуленко навіть викликали до Верховної Ради пояснювати ситуацію в Одеській області, де через тривалі повітряні тривоги учасники тестування провели в екзаменаційному центрі понад 13 годин.

Рекламные материалы

З одного боку, тривалість конфлікту, постійний стан хронічного стресу й воєнні загрози, безумовно, мають негативний вплив на все — від емоційних реакцій до здатності дітей вчитися в усіх аспектах. Це важливо враховувати. З іншого боку, той, хто найбільше галасує, не завжди відображає загальноприйняту думку. Тому варто звернути увагу на статистичні дані, — зазначає Іванка Коберник.

Цікава ситуація склалася навколо петиції, що закликає скасувати математику як обов'язкову частину тестування з 2027 року. Цей документ був поданий у березні, але через три місяці не зміг набрати необхідні 25 тисяч голосів і зібрав лише трохи більше половини від цього числа. Таким чином, можна стверджувати, що в суспільстві поки що немає єдиного погляду з цього питання.

Одночасно довіра до Національного мультипредметного тесту (НМТ) як інструменту доступу до вищої освіти залишається на досить високому рівні. Згідно з результатами опитування, проведеного Київською школою економіки в травні 2026 року серед учнів, студентів і педагогів, більше 70% респондентів вважають, що НМТ забезпечує рівність можливостей при вступі, і майже така ж кількість вірить, що цей механізм зменшує ризики корупції під час вступної кампанії.

Однак, варто зазначити, що це питання має велике соціальне значення і залучає чимало людей. Тому обговорення тривають і, безсумнівно, продовжуватимуться. Щороку ми спостерігаємо нове покоління абітурієнтів: деякі з них залишаються незадоволеними, інші прагнуть змін. Все це є невід’ємною частиною процесу, -- підкреслює Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул..

Фото: facebook.com/tetiana.vakulenko.968930/photos

Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул.

Особливо в тих випадках, коли в наявності лише термометр.

За міжнародною термінологією, НМТ -- іспит високих ставок. Його результати визначальні для подальшого освітнього руху випускника, а отже, на нього покладають багато надій. Тому не дивно, що за відсутності інших атестаційних інструментів НМТ став фактично громовідводом.

-- Коли в межах загальної середньої освіти немає взагалі жодних іспитів, навіть якихось напівстандартизованих тестів, учень, навчаючись у школі, уявляє рівень своїх однокласників як середній по поколінню, -- каже Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул.. -- І якщо він топ у класі, то йому здається, що проблем зі вступом не мало б бути. Для вчителя така сама картинка зі своїм класом: якщо він найкращий у кар'єрі або на паралелі, складається враження, що немає жодних проблем. Управлінці хочуть отримати також відповіді на питання, яка школа краща, і починають працювати з рейтингами за результатами НМТ. Зрештою, інструмент, який призначений тільки ранжувати абітурієнтів для подальшого вступу, раптом стає відповіддю на всі питання. Суспільство теж намагається покласти на НМТ відповідальність за все, що відбувається.

Рекламные материалы

І його ж коштом намагаються розв'язати всі проблеми.

Читайте також"Випускник не знає, як підійти до завдання з математики, яке відповідає рівню сьомого класу, і ситуація тільки погіршується"

Изображение: Зоряна Стельмах

Змінити акцент.

Наприклад, заклики ректорів зменшити вхідний бар'єр на деякі спеціальності. Їхня логіка очевидна: університети побоюються не набрати студентів. Ксенія Семенова називає це сезонною панікою. Можливо, цей крок тимчасово спрацював би для когось. Але через демографічну ситуацію конкуренція за студентів буде тільки загострюватися -- самим зниженням вимог не обійтися.

-- Фактично це відтягування загибелі, -- каже вона. -- Ми мали б фокусуватися на якісних змінах у вищій освіті: на покращенні якості освітніх програм, самого формату навчання. Ми ж хочемо бути в цьому глобальному просторі, європейському, і ми дійсно конкуруємо за майбутніх студентів з університетами Європи. І те, що міністерство, приміром, не продовжує політики, спрямованої на закриття вишів, які в принципі ні до чого не прагнуть і нічого не дають, крім інформаційного шуму під час НМТ, -- це проблема.

Інший приклад стосується умов навчання студентів. Замість того, щоб знижувати вимоги при вступі, можна було б підвищити фінансування університетів, зокрема для модернізації інфраструктури для студентів, зазначає Ксенія Семенова.

-- Ректори могли б використати свій вплив і сказати: "Діти масово виїжджають з України не через НМТ, а через те, що в гуртожитку немає гарячої води. То хоча б в основних університетах, які працюють офлайн, зробімо так, щоб було комфортно". Але чесно озвучити проблему, що в нас немає грошей на інвестиції, -- це табу. Нікому не хочеться показати, що ти неефективний ректор, бо не маєш грошей. Ця кругова брехня в усьому і затягує в цей офіс простих рішень.

Изображение: facebook/Ксения Семенова

Ксенія Семенова

Прихильники ідеї зниження прохідного бала часто звертають увагу на європейські університети, де процес вступу є менш складним. Проте в таких системах діє зовсім інша модель: відкритий вступ супроводжується жорсткою селекцією за результатами навчання. Хоча ці університети дійсно надають можливість багатьом, після першої сесії значна частина студентів, іноді до 50% від загального числа, не успішно складає іспити і їх виключають. Вимоги не зменшуються лише для того, щоб зберегти кількість студентів. Цей аспект у нашій дискусії часто залишається поза увагою.

Рекламные материалы

-- Можна приймати всіх бажаючих, -- підтримує Іванка Коберник. -- Проте, шановні ректори, покажіть, будь ласка, скільки студентів ви відрахували після першого року навчання, які не справилися з навчанням. Ви цього не робите, бо боїтеся втратити фінансування, і таким чином підриваєте авторитет освіти в цілому. Крім того, це заважає вказати на те, що інколи діти просто не можуть відповісти на одне питання НМТ через стрес.

Саме тому, на її думку, дискусія про НМТ неминуче впирається в університетську культуру, а сам тест не може вичерпати себе, поки не зміниться позиція ректорського лобі.

Необхідно усвідомити, що тестування – це всього лише засіб, -- зазначає вона. -- Основна проблема полягає в чесності вступу та подальшого навчання в університетах. Поки ті, хто відповідає за це, не покажуть суспільству, що існує справедливе виключення, а також що ніхто не ігнорує корупцію чи інші неетичні практики, ми не зможемо перейти до нових методів оцінювання. На жаль, сьогодні діти опинилися в ситуації, де їх доля залежить не від НМТ, а від недоброчесних дорослих і університетів.

Або повернімося до ситуації, що виникла на Одещині, де через тривоги діти до ночі пробули в тимчасовому екзаменаційному центрі.

Регламент вказує, що після двох з половиною годин тривоги учасники мають можливість зупинити оцінювання та взяти участь у додатковій сесії. Проте, як зазначають у УЦОЯО, багато вступників та їхніх батьків часто просять дочекатися закінчення тривоги і продовжити роботу над тестом. Так трапилося і цього разу. Лише сто учасників вирішили скористатися додатковою сесією, тоді як решта наполягала на завершенні тестування в той же день.

Снимок: Омбудсман Дмитро Лубінець/Telegram

В Одеській області учасники витратили близько 13 годин на проходження Національного мультипредметного тесту через оголошену повітряну тривогу.

Ситуація, що склалася, викликала значну критику на адресу самої системи тестування. Організатори іспиту підкреслюють, що УЦОЯО відповідає за проведення оцінювання, але не за створення умов для тимчасових екзаменаційних центрів. Відповідальність за укриття, технічне забезпечення та доступ до інтернету покладається на місцеву владу та засновників навчальних закладів. На момент 8 червня в Одеській області в тестуванні брали участь 1349 осіб, із яких 1022 проходили оцінювання не в укриттях.

Очевидно, що безпекова ситуація в різних регіонах суттєво відрізняється, тому вимагати однакові умови для НМТ від територій, що знаходяться поблизу фронту, і, скажімо, від західних областей навряд чи є доцільним. У зв'язку з цим обласні військові адміністрації повинні самостійно оцінювати обставини та визначати пріоритети. Наприклад, в Одеській області лише третина абітурієнтів змогла пройти НМТ в укритті.

-- Я переконана, що ОВА добре знають кількість повітряних тривог і ті труднощі, які можуть виникнути в регіоні під час тестування, -- каже Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул.. -- Але коли це область, у якій тривога триває по 17 годин на добу, то в мене виникає інше питання, не про НМТ. А як так, що ми десять місяців навчаємо дітей, не маючи цих укриттів? І що це за навчання? Утім саме це, на жаль, нікого чомусь не турбує. Дійсно, велика кількість дітей на Одещині стикнулася з труднощами під час тестування. Але ж, напевно, якісь такі речі відбувалися в шкільному травні чи квітні. Бо якщо в нас немає достатньої кількості центрів для безперервного оцінювання, то так само й немає змоги навчати якнайбільше дітей очно.

Досліджуйте також: Формувати і забезпечувати полив. Яким чином здійснити реформу кафедри в університеті, що проходить через зміни?

Простір для розвитку.

Рекламные материалы

Безумовно, існує і інша сторона цієї ситуації.

— Тест має свої недоліки, і я вважаю, що навіть у таких складних обставинах існує можливість і потреба для його вдосконалення, — зазначає Іванка Коберник.

Image source: facebook/Ivanna Kobernik

Іванка Коберник

Претензії до самих завдань справді виникають постійно: непропорційно представлені теми, завдання поза межами програми, надто багато дат, неоднозначні формулювання, багато мовознавчих винятків, різна складність комплектів завдань у різні дні здачі тощо.

-- Візьмімо для прикладу задачі на параметр у НМТ з математики. Треба сказати правду -- їх не вчать у звичайних школах. Центр і МОН пояснюють: ми маємо виявити найсильніших дітей, тому такі завдання є. Але, звісно, психологічно це дуже тисне, коли ти бачиш велику кількість питань, яких не розумієш, -- зауважує Іванка Коберник. -- Тому я, приміром, за те, щоб у нас було ДПА з математики для всіх, відповідно воно було б простішим і чітко відповідало б програмі. Тоді на НМТ математика могла б бути вибірковою. Або, приміром, питання тесту з української мови, яке вимагало знання роду слів "нецке", "графіті", "оригамі". Це якраз чітко ілюструє обґрунтованість звинувачень у тому, що НМТ великою мірою заточене на зубріння.

На це в УЦОЯО так само свої аргументи: тестування відображає програму. Змінюватиметься програма -- змінюватиметься зміст оцінювання. Наразі НМТ базується на Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти, затвердженому 2011 року. А він справді великою мірою передбачав зубріння, визнає Іванка Коберник. І чіпати його немає сенсу -- останніми за ним випустяться нинішні десятикласники і одинадцятикласники.

Наступними на черзі є перші випускники Нової української школи, які навчаються за новим, компетентнісним Державним стандартом. Тому постає питання, чи буде оновлено зміст тестування з 2030 року. Нагадаємо, що в 2029 році, у зв'язку з переходом на 12-річну освітню систему, масового випуску учнів не відбудеться, за винятком дітей, які завершать навчання в пілотних академічних ліцеях.

Це, в свою чергу, знову піднімає давню проблему, пов'язану з якістю освіти та надмірним навантаженням шкільної програми.

На сьогодні всі зусилля, спрямовані на оновлення, спрощення та приведення програми до раціонального вигляду, часто закінчуються ускладненнями, -- зазначає експертка. -- В результаті програма не відповідає закладеній кількості годин. Наприклад, у рамках Нової української школи курс української літератури для сьомих і восьмих класів передбачає вивчення сорока творів на рік. Ця проблема, пов'язана з відсутністю згоди щодо основи навчального матеріалу, стосується не лише літератури, але й математики та природничих дисциплін. Коли один урок присвячений лише одній темі, а наступний -- самостійній роботі, нормальне навчання стає неможливим, навіть без урахування повітряних тривог і перебоїв з електрикою. Уявіть собі трилітрову банку, в яку намагаються влити п’ять літрів інформації. Хоча з репетитором або в школі, де є додаткові години з математики, це можна освоїти, в іншому випадку це просто неможливо. Тому необхідно знайти якесь рішення: або збільшити навчальний час, наприклад, у червні чи серпні, або ж привести кількість годин у відповідність до навчального матеріалу, адже дива не буває.

Зображення: знімок з відео

Мультитест в режимі онлайн, що максимально відтворює умови реального НМТ, доступний у Мукачівській спеціалізованій школі №4.

Цікаві результати демонструє нещодавнє дослідження КШЕ: виявляється, лише половина вчителів вважає, що їхня школа здатна підготувати учнів до НМТ на рівні 180+ балів без допомоги репетиторів. Учні 11 класів поділяють аналогічну точку зору: всього 47 % з них впевнені, що школа забезпечує належну підготовку для успішної здачі НМТ.

Рекламные материалы

Читайте також(Не)стати космонавтом. "Уявлення дітей про ринок праці дуже фрагментарне"

Додати прозорості

Що можна було б зробити вже зараз? Принаймні почати оприлюднювати завдання тестів, вважає Іванка Коберник. Це додало б прозорості й підвищило ступінь довіри до НМТ.

Оскільки це дозволило зняти принаймні деякі обвинувачення стосовно змісту завдань Національного мультипредметного тестування.

— Зараз особа намагається відтворити завдання з пам'яті, і, звичайно, може щось переплутати, — зазначає вона. — З іншого боку, існує абсолютно незадовільна ситуація зі зливами. Люди реєструються на НМТ не для того, щоб пройти тест, а щоб зафіксувати питання на фотографіях. Потім вони продають доступ до цих матеріалів. Тому було б доцільніше опублікувати все відкрито.

В УЦОЯО кажуть, що були б найпершими бенефіціарами цього. Але виклик у тому, як гарантувати, що наступного року вони зможуть отримати ту саму кількість тестових завдань і забезпечити оцінювання. Як пояснює Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул., останніми роками завдання не публікували насамперед через ту кількість матеріалів, які необхідні, щоб проводити іспит. У класичному ЗНО центр готував до чотирьох добірок тестів на рік, у межах НМТ уже мова про двадцять добірок для кожного предмета на рік. А підготовка добірок -- це доволі складний процес, який охоплює розробку завдань авторами, рецензування, апробацію. Тож природно, що УЦОЯО прагнуло мати певну кількість цих завдань, які не були оприлюднені і які можна перевикористовувати. Щороку готувати їх з нуля -- великі ресурси в усіх сенсах і так само ризик не встигнути вчасно і якісно відпрацювати весь ланцюг їх створення.

Фото: Суспільне Кропивницький

Школярі складають національний мультипредметний тест (НМТ)-2026.

Отже, на загальному рівні оприлюднення завдань залежить від двох ключових факторів. Перший з них — це стабільність самої системи оцінювання. Адже будь-які зміни в цій системі автоматично впливають на безліч інших параметрів: кількість завдань, розрахунок конкурсного бала, терміни виконання, банк тестових завдань та організаційні аспекти.

-- Приміром, робимо не чотири предмети на НМТ, а три, -- каже Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул.. -- Тоді треба розуміти, що вже зовсім інакше рахуємо конкурсний бал, що це вже тригодинний іспит. І тут питання: чи ми робимо його у форматі відкритого таймінгу, тобто даємо на все про все три години, а як учасник чи учасниця розподілять цей час між предметами, то їхня справа. Або ми чітко закладаємо по годині на кожен предмет. І тоді вже цієї гнучкості комусь може не вистачити. І так далі.

Друга умова -- фінансування, яке дасть змогу опублікувати тестові зошити й забезпечити весь логістичний процес створення нових завдань.

Утім, наприклад, цього року дефіцит бюджету УЦОЯО становить 10 %. А організація НМТ, попри те, що не включає багатьох елементів з класичного ЗНО, як, наприклад, друк і доставка матеріалів до шкіл, перевірка відповідей на відкриті завдання, охоплює чимало інших дороговартісних процесів. Зокрема тих, що пов'язані з безпекою тестового середовища або з тим, наскільки якісно воно працює для всіх учасників і учасниць. Загалом його проведення обходиться в понад тисячу гривень на людину. Цього року в НМТ узяли участь понад 320 тисяч осіб.

-- Це як у класичному трикутнику з проєктного менеджменту: дешево, швидко, якісно -- оберіть будь-які два параметри з трьох. Бо всі три одночасно неможливі, -- каже Іванка Коберник. -- Це практично універсальне правило. Швидко + якісно = дорого. Дешево + якісно = довго. Дешево + швидко = неякісно. Треба розуміти, що ми постійно перебуваємо в цій розтяжці. І не можемо замовчувати негативні тенденції, які, на жаль, цементуються через те, що Український центр оцінювання якості освіти відчуває себе під постійною атакою, змушений захищатися і поводитися як закрита структура. Тому, якщо ми на цьому економимо, маємо ціну цієї економії.

Фото: Суспільне: Черкаси

Школярі перед складанням НМТ на Черкащині

Рекламные материалы

Питання фінансування неминуче вплине на проведення Державної підсумкової атестації — це рішення, яке має бути прийняте парламентом.

-- Бо якщо хтось справді переживає за якість оцінювання, то треба вимагати відновити її, -- каже Іванка Коберник.

Читайте такожМіж "рафінованою" математикою і задачами для життя: розмова з математикинею Катериною Терлецькою

Відновити оцінювання в родині.

Від початку ДПА, яку проводили для 4, 9 й 11-х класів, виконувала функцію випускного іспиту й мала відповісти на питання, чи досяг випускник школи мінімально необхідного рівня знань. А ЗНО було вступним тестом, який фактично визначав, хто з абітурієнтів краще підготовлений. Після реформи 2015 року результати ЗНО з окремих предметів почали зараховувати для одинадцятикласників як ДПА.

З 2022-го, коли постало питання, як забезпечити справедливий вступ в умовах повномасштабної війни, цю функцію почав виконувати НМТ, а ДПА скасували до кінця воєнного стану. Саме тому НМТ опинився в ролі єдиного стандартизованого інструмента оцінювання.

Андреас Шляйхер, ініціатор та керівник міжнародного дослідження якості освіти PISA, порівнює цю ситуацію з розлученням. Він підкреслює, що існує розрив між оцінюванням та навчальним процесом. Ми довгий час навчаємо учнів без належної оцінки їхніх знань, а потім проводимо важливий тест, під час якого учні не можуть продемонструвати значну частину своїх реальних знань.

Image source: osvitoria.media

Андреас Шляйхер

-- На своїх семінарах, коли ми пояснюємо модель ДПА, я кажу, що ми створили сім'ю, в якій хтось з батьків не живе в родині, -- пояснює Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул.. -- А після одинадцяти років він раптом приходить і починає скаржитися, що ми не так жили. Звісно, сім'ю це бентежить і дратує, адже це неадекватна взаємодія. Так і з оцінюванням. Воно має бути частиною процесу навчання.

В даний час УЦОЯО працює над створенням нової універсальної моделі державної підсумкової атестації (ДПА), яка акцентує увагу на оцінці компетенцій учнів і, перш за все, на наданні зворотного зв'язку щодо їх навчальних досягнень. Проте існує важливий нюанс: в умовах повномасштабного вторгнення центр дотримується думки, що ДПА повинна залишатися добровільною. Вони пояснюють це тим, що неможливо запроваджувати обов'язкові процедури, які не можуть бути реалізовані для всіх учасників у таких складних обставинах.

-- Якщо йдеться про вступну кампанію, то це особисте бажання людини продовжувати навчання і, відповідно, складати НМТ. Приїхати, приміром, з-за кордону в якусь локацію, аби скласти іспит, або в Запоріжжя з області. Вимагати таких рішень від усіх школярів і їхніх родин точно не можна, -- каже Тетяна Вакуленко може бути представлена як Тетяна Вакуленко, але з унікальним підходом або стилем. Можна використати альтернативні варіанти: Тетяна В., або Тетяна Вакул..

Неможливо залишити осторонь дітей, які живуть на тимчасово окупованих територіях. Водночас в Українському центрі оцінювання якості освіти сподіваються, що навіть за умов продовження повномасштабної війни, навчальні заклади, де більше половини учнів навчаються в очному форматі, зможуть проводити атестацію за бажанням.

Чи готові школи добровільно взяти на себе додаткове навантаження, яке зазвичай викликає втому та роздратування, залишається відкритим питанням. Як зазначає керівниця УЦОЯО, єдиним виходом у цій ситуації може стати пропозиція більше, ніж забирається: відбираючи частину часу у вчителів і учнів, ми натомість надаємо цінний зворотний зв'язок, який важко отримати самостійно. Цей зворотний зв'язок розкриває, що діти знають, чого їм не вистачає, які навички мають, а над чим потрібно ще попрацювати. Крім того, учні отримують цінний досвід оцінювання своїх знань.